DESCRIPCIÓN GENERAL
La resiliencia al estrés se entiende como la capacidad de mantener una buena salud mental en situaciones adversas, traumáticas o estresantes (Petri-Romão et al., 2025). Cuando se pierde esta capacidad, especialmente durante la primera infancia, el cerebro se hace más vulnerable al estrés y al desarrollo de enfermedades mentales que tienen un alto impacto social y económico como el trastorno depresivo mayor (McEwen, 2020). En las últimas décadas la resiliencia ha sido muy investigada desde la psicología, la psiquiatría y la neurociencia, entregando una mirada amplia de este fenómeno que involucra la interfaz mente-cerebro-cuerpo (Cathomas, et al., 2019). El conocimiento adquirido tiene un impacto positivo en las estrategias de prevención y terapéuticas para las enfermedades mentales relacionadas con el estrés.
En concordancia con lo expuesto, MIDAP ofrece la primera versión del curso “Actualizaciones en Resiliencia al Estrés: desde la neurociencia a la clínica“. El curso tiene un enfoque multidisciplinario, integrando perspectivas de la psicología clínica y la neurociencia, ofreciendo una mirada integral de la resiliencia y cómo ésta impacta positivamente la salud mental. Particular énfasis se coloca en la comprensión de perfiles heterogéneos en psicología clínica, el rol del estrés adverso temprano y la evaluación rigurosa de constructos de resiliencia en investigación clínica.
Este curso te invita a actualizar tus conocimientos sobre el estrés y la resiliencia, ofreciendo distintas miradas teóricas y empíricas para comprender y promover la resiliencia en la práctica. Los temas centrales a tratar son:
- Aplicaciones contextualizadas a la clínica, educación y contextos sociales
- Fundamentos neurobiológicos del estrés y la resiliencia
- Rol del estrés adverso temprano y factores de riesgo acumulativo
- Panorama actual de las investigaciones en resiliencia
DIRIGIDO A: Profesionales de la psicología, la psiquiatría y afines que estén interesados en comprender la resiliencia en ambientes de alto estrés, con énfasis en salud mental y actualización en investigaciones.
OBJETIVO GENERAL: Actualizar los conocimientos sobre resiliencia al estrés e incorporarlo al campo de la salud mental.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Se espera que, al finalizar el curso, el participante haya:
- Comprendido los fundamentos neurobiológicos del estrés en relación con enfermedades mentales.
- Analizado el rol del estrés adverso temprano y su acumulación en trayectorias de resiliencia y vulnerabilidad.
- Adquirido conocimientos sobre el escenario actual de investigación en resiliencia y sus aplicaciones en salud mental.
- Aplicado estos conocimientos en contextos clínicos, educacionales y comunitarios.
METODOLOGÍA: Clases expositivas vía remota con apoyo de material audiovisual actualizado, discusión grupal participativa y revisión bibliográfica sistemática.
Organiza:
Con la colaboración de:
CONTENIDOS Y HORARIO:
| DÍA 1 / Vienes 10 de Julio (Alexies Dagnino) | ||
| 16:00 – 16.20 | Presentación inicial | |
| 16:20 – 18:00 | Módulo I: ¿Qué entendemos sobre el concepto del estrés? – Síndrome General de Adaptación de Hans Selye: conceptos clásicos y limitaciones. – Principales circuitos cerebrales que modulan la respuesta al estrés (amígdala, hipocampo, corteza prefrontal). – Actualización del concepto de estrés: Alostasis, sobrecarga alostática (estrés tóxico) y su relación con las enfermedades mentales. | |
| 18:20 – 20:00 | Módulo II: Aproximación desde la neurociencia a la resiliencia al estrés. – Circuitos cerebrales que modulan la resiliencia. – Principales ejes neuroendocrinos y conducta resiliente. – Epigenética de la resiliencia. – Biomarcadores para cuantificar la resiliencia al estrés. | |
| DÍA 2 / Sábado 18 de Julio (Paula Dagnino) | ||
| 09:00 – 11:00 | Módulo III: ¿Qué es la resiliencia al estrés?: Una aproximación desde la psicología. – Desde la neurobiología hacia la psicología: qué nos dicen los circuitos cerebrales sobre los mecanismos psicológicos de resiliencia. – Concepto de resiliencia: de Garmezy al modelo de trayectorias de Bonanno – perspectivas psicológicas y su diálogo con los hallazgos neurocientíficos. – Estrés adverso temprano: definición, prevalencia y mecanismos psicológicos y relacionales de transmisión transgeneracional. – Trayectoria de riesgo acumulativo y vulnerabilidad diferencial al estrés. – Factores de protección y experiencias benevolentes: del vínculo temprano a la experiencia correctora. – Regulación emocional como componente central de la resiliencia: desde modelos cognitivos (Gross) hasta la mentalización (Fonagy) como regulador relacional. | |
| 11:15 – 13:15 | Módulo IV Aplicaciones Contextualizadas de la Resiliencia – Resiliencia diferencial según perfiles de complejidad: implicaciones para predicción de respuesta terapéutica. – Factores pronósticos tempranos en psicoterapia: resiliencia basal, respuesta rápida inicial y cambio sintomático temprano. – Evaluación clínica de resiliencia: instrumentos validados y su interpretación en poblaciones clínicas adultas. – Estrategias de afrontamiento al estrés: desde taxonomías conductuales al funcionamiento defensivo maduro — eficacia en poblaciones clínicas. Intervenciones preventivas basadas en resiliencia para poblaciones vulnerables. – Consideraciones culturales en promoción de resiliencia en contexto latinoamericano. | |
| DÍA 3/ Viernes 24 de Julio (Alexies Dagnino y Paula Dagnino) | ||
| 17.00 a 19:00 | Módulo V: Interface Mente-Cerebro-Cuerpo en Resiliencia – Mecanismos psicológicos en la interfaz mente-cerebro: mentalización, regulación diádica y vínculo terapéutico como moduladores de resiliencia. – Integración de los conocimientos sobre resiliencia desde la psicología a la neurociencia. – Eje HPA y su disfunción en depresión y trastornos relacionados con trauma. – Inflamación sistémica y citoquinas proinflamatorias en depresión mayor. – Neurobiología del contacto social como mecanismo protector. – Principales investigaciones sobre resiliencia como una interface mente-cerebro-cuerpo. | |
| DÍA 4/ Viernes 7 de Agosto (Paula Dagnino y Alexies Dagnino) | ||
| 17.00 a 21:00 | – Presentación de trabajos grupales sobre resiliencia al estrés. – Discusiones finales y retroalimentación. | |
*Puede haber modificaciones de horario y/o fechas por razones de fuerza mayor.
CUERPO DOCENTE:
Paula Dagnino, Psicóloga
Psicóloga Clínica, supervisora acreditada y Doctora en Psicoterapia por la Pontificia Universidad Católica de Chile y Universidad de Heidelberg (Alemania). Postdoctorado en la UC. Profesora Asociada en la Facultad de Psicología y Humanidades, Universidad San Sebastián. Investigadora Principal de MIDAP. Directora Postítulo en Psicoterapia y Salud Mental. Directora Centro Especializado en Psicoterapia e Investigación (CEPTI). Líneas de investigación: Procesos de cambio en psicoterapia: factores pronósticos tempranos y predicción de respuesta. Depresión y Personalidad en contexto clínico. Adversidad infantil, vulnerabilidad acumulativa y trayectorias de depresión en adultos. Uso de machine learning en psicología clínica. Evaluación bio-psico-social de la depresión y el cambio en psicoterapia.
Alexies Dagnino, Neurocientífico
Doctor en Ciencias Biomédicas de la Universidad de Chile, Postdoctorado en la Universidad de Stanford y la Universidad de Texas en Dallas. Amplia experiencia nacional e internacional en investigaciones sobre estrés. Profesor Titular de la Universidad de Valparaíso. Investigador Principal de MIDAP. Líneas de investigación: Neurobiología de la resiliencia al estrés; Rol del contacto social y mecanismos de protección neurobiológica; Resiliencia en contextos de enfermedad crónica (cáncer); Biomarcadores de resiliencia: integración de medidas endocrinas, inmunológicas y neurales.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Bonanno, G. A. (2004). Loss, trauma, and human resilience: Have we underestimated the human capacity to thrive after extremely aversive events? American Psychologist, 59(1), 20–28. https://doi.org/10.1037/0003-066X.59.1.20
Bonanno, G. A., & Burton, C. L. (2013). Regulatory flexibility: An individual differences perspective on coping and emotion regulation. Perspectives on Psychological Science, 8(6), 591–612. https://doi.org/10.1177/1745691613504116
Cathomas F, Murrough JW, Nestler EJ, Han MH, Russo SJ. Neurobiology of Resilience: Interface Between Mind and Body. Biol Psychiatry. 2019 Sep 15;86(6):410-420. doi: 10.1016/j.biopsych.2019.04.011.
Dagnino-Subiabre, A. (2022). Resilience to stress and social touch. Current Opinion in Behavioral Sciences, 43, 75–79. https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2021.08.011
Dagnino, P., Cordeu, C., Franco-Chalco, E., Gloger, S., Duisallant, M., Mizon, J., & Romero, L. (2025). The impact of different adverse childhood experiences on the dimensions of emotional dysregulation in adults with major depression. Frontiers in Psychology, 16, 1587042. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1587042
Dagnino, P., Salinas, M., & Salas, R. (2026). Patient complexity profiles in depression: A machine learning approach to personalized mental health. Frontiers in Psychiatry, 17, 1741860. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2026.1741860
De La Parra, G., Dagnino, P., & Behn, A. (Eds.). (2021). Depression and personality dysfunction: An integrative functional domains perspective. Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-70699-9
Felitti, V. J., Anda, R. F., Nordenberg, D., Williamson, D. F., Spitz, A. M., Edwards, V., Koss, M. P., & Marks, J. S. (1998). Relationship of childhood abuse and household dysfunction to many of the leading causes of death in adults: The Adverse Childhood Experiences (ACE) Study. American Journal of Preventive Medicine, 14(4), 245–258. https://doi.org/10.1016/S0749-3797(98)00017-8
Fonagy, P., Gergely, G., Jurist, E. L., & Target, M. (2002). Affect regulation, mentalization, and the development of the self. Other Press.
Fonagy, P., Steele, M., Steele, H., Higgitt, A., & Target, M. (1994). The theory and practice of resilience. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35(2), 231–257. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1994.tb01160.x
Garmezy, N. (1991). Resiliency and vulnerability to adverse developmental outcomes associated with poverty. American Behavioral Scientist, 34(4), 416–430. https://doi.org/10.1177/0002764291034004003
Gross, J. J. (2015). Emotion regulation: Current status and future prospects. Psychological Inquiry, 26(1), 1–26. https://doi.org/10.1080/1047840X.2014.940581
Herman, J. L. (2015). Trauma and recovery: The aftermath of violence—from domestic abuse to political terror. Basic Books, Scribner. https://ia803207.us.archive.org/14/items/radfem-books/Trauma%20and%20Recovery_%20The%20Afterm%20-%20Judith%20L.%20Herman.pdf
Martínez, P., Gloger, S., Dagnino, P., & De Medina, D. D. (2023). Early adverse stress and depression severity: A pilot exploration of mediating psychological mechanisms. Development and Psychopathology, 1–10. https://doi.org/10.1017/S0954579423000688
Masten, A. S. (2001). Ordinary magic: Resilience processes in development. American Psychologist, 56(3), 227–238. https://doi.org/10.1037/0003-066X.56.3.227
McEwen BS, Akil H. Revisiting the Stress Concept: Implications for Affective Disorders. J Neurosci. 2020 Jan 2;40(1):12-21. doi: 10.1523/JNEUROSCI.0733-19.2019.
OPD Task Force. (2008). Operationalized psychodynamic diagnosis OPD-2: Manual of diagnosis and treatment planning. Hogrefe & Huber.
Petri-Romão P, Mediavilla R, et al., Kalisch R. Positive appraisal style predicts long-term stress resilience and mediates the effect of a pro-resilience intervention. Nat Commun. 2025 Nov 21;16(1):10269. doi: 10.1038/s41467-025-65147-7.
Rojas-Thomas, F., Artigas, C., Wainstein, G., Morales, J. P., Arriagada, M., Soto, D., Dagnino-Subiabre, A., Silva, J., & Lopez, V. (2023). Impact of acute psychosocial stress on attentional control in humans. A study of evoked potentials and pupillary response. Neurobiology of Stress, 25, 100551. https://doi.org/10.1016/j.ynstr.2023.100551
Rutter, M. (2012). Resilience as a dynamic concept. Development and Psychopathology, 24(2), 335–344. https://doi.org/10.1017/S0954579412000028
Teicher, M. H., & Samson, A. J. (2016). Annual research review: Enduring neurobiological effects of childhood abuse and neglect. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57(3), 241–266. https://www.academia.edu/76889646/
Vaillant, G. E. (2000). Adaptive mental mechanisms: Their role in a positive psychology. American Psychologist, 55(1), 89–98. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.89
INFORMACIÓN GENERAL Y MATRÍCULA
* Se certificará solo a quienes asistan al 90 % de las clases y completen el trabajo grupal al final del curso.
Modalidad: remota, con un total de 18 horas repartidas 14 horas lectivas y 4 horas de lectura y trabajo personal. Las cámaras deben estar encendidas durante toda la clase.
Vacantes: 30 participantes.
Valor de la matrícula: $ 140.000 (ciento cuarenta mil pesos chilenos).
Rebaja de 15% en valor de la matrícula para pagos recibidos hasta el 01 de junio de 2026. Se mantiene el precio rebajado para miembros de MIDAP y para profesionales de servicios públicos chilenos (sólo organismos estatales, no colaboradores) durante todo el período de matrícula, para lo cual debe presentarse comprobante de lugar de trabajo. No hay otro tipo de excepciones o rebajas.
Las personas interesadas deberán completar los siguientes pasos:
Paso 1: PRE-MATRÍCULA. Debido a que este curso es con cupos limitados, deberá COMPLETAR EL FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN disponible ACÁ.
PASO 2: Esperar recibir CORREO DE CONFIRMACIÓN desde educacioncontinua@midap.org.
PASO 3: PAGO DE MATRÍCULA. Pago vía tarjetas, transferencia electrónica o depósito en cuenta corriente del Banco de Chile. Los datos para el pago se enviarán sólo a quienes hayan sido aceptados en el curso. Si usted reside en el extranjero y no posee tarjeta internacional o cuenta bancaria en Chile, el pago debe ser vía transferencia internacional, para lo cual debe solicitar instrucciones a educacioncontinua@midap.org.
Enviar el comprobante de pago a: educacioncontinua@midap.org con el asunto “Matrícula Curso ARENC+Apellido”. En caso de necesitar acreditar trabajo en servicio público, agregar el comprobante respectivo.
Política de cancelación y/o retiro: La realización de la actividad está sujeta a la matrícula de un mínimo de alumnos matriculados (inscritos y pagados). En caso de suspensión, se devolverá a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles. A las personas matriculadas que se retiren de la actividad hasta el 26 de junio de 2026, se les devolverá el total pagado menos el 10% en un plazo no mayor a 10 días hábiles.
INFORMACIONES Y CONTACTO
Educación Continua MIDAP
Correo: educacioncontinua@midap.org
Whatsapp +569 98427191
