DESCRIPCIÓN GENERAL
Este curso tiene como objetivo brindar una actualización integral sobre el impacto de los medios digitales en la salud mental adolescente, así como sobre las herramientas clínicas necesarias para su evaluación y abordaje terapéutico. A partir de la evidencia científica reciente (Zablotsky, et al., 2025; Barzilay, et al., 2025) se exploran los cambios neuropsicológicos ligados al desarrollo adolescente y su vulnerabilidad al entorno digital: Redes sociales, videojuegos, pornografía, gastos compulsivos, la saturación de información, e incluso la emergencia de la inteligencia artificial, pueden asociarse a problemas de salud mental y el desarrollo de la personalidad si no son abordados de manera preventiva (Hu et al., 2025). Además, se profundizará en el comportamiento económico en la adolescencia, y como su manejo puede prevenir problemas de salud mental (Abdollahi, 2025).
A continuación, se profundizará en la psicopatología asociada al sobreuso de medios digitales, analizando modelos neurobiológicos y psicológicos de la compulsividad y el fenotipo digitales, en el que se utilizan datos pasivos de smartphones y dispositivos para detectar patrones conductuales que podrían anticipar problemas de salud mental (Braund, et al., 2023). También se explorará como el comportamiento económico y las conductas de gasto compulsivo impactan la autorregulación y el desarrollo de la personalidad en la adolescencia (Abdollahi, 2025).
El curso busca instalar competencias clínicas sólidas para evaluar el comportamiento digital y económico en adolescentes, incorporando el contexto familiar, los estilos parentales, y cómo estos se integran en la formulación de un caso clínico. Se espera realizar un fenotipo digital general, y cómo estos comportamientos se integran en las estrategias de autorregulación de pacientes adolescentes.
La última parte del curso está orientada a las intervenciones terapéuticas y estrategias familiares. Se revisan principios generales de intervención clínica sobre uso de medios digitales, así como del comportamiento económico. Se proporcionarán guías para construir contratos digitales y de comportamiento financiero para trabajar pacientes adolescentes y sus familias. El objetivo es promover el bienestar digital, ofrecer recursos y prácticas basadas en evidencia para reducir el impacto negativo de la tecnología, y promover un buen uso de ésta (Barzilay, et al., 2025).
En consonancia con la oferta formativa de MIDAP, el curso “Salud Mental Adolescente y Medios Digitales: del Fenotipo Digital a la Intervención Clínica” se dicta en modalidad remota y está dirigido a psicólogos clínicos, psiquiatras y profesionales afines que trabajan con adolescentes y sus familias. Al finalizar, los participantes habrán adquirido competencias avanzadas para comprender, evaluar e intervenir en el uso problemático de medios digitales, integrando el trabajo con el adolescente y su contexto familiar para una práctica clínica actualizada y basada en evidencia.
DIRIGIDO A: Psicólogos clínicos y psiquiatras (también profesionales afines) que buscan actualizar sus conocimientos teóricos y técnicos para la detección y abordaje de los medios digitales en adolescentes.
OBJETIVO GENERAL: Analizar y aplicar herramientas clínicas para la evaluación, comprensión, e intervención del sobreuso de medios digitales tanto con adolescentes como con sus familiares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Describir el estado del arte sobre el impacto de los medios digitales en la adolescencia.
- Analizar la relación entre el sobreuso de medios digitales, el comportamiento económico, la psicopatología, y el desarrollo de la personalidad en adolescentes.
- Aplicar herramientas clínicas para la evaluación del comportamiento digital y económico en adolescentes, integrándolas en la formulación de caso.
- Diseñar estrategias de intervención clínica individual y familiar para incorporar en el abordaje psicoterapéutico.
METODOLOGÍA:
- Clases expositivas
- Análisis de casos y ejemplos
- Revisión y discusión bibliográfica
Organiza:
Con el apoyo de:
DOCENTE:
Dr. Nicolás Labbé Arocca. Psicólogo Clínico, Doctor en Psicoterapia, Pontificia Universidad Católica de Chile, Magister en Psicología Clínica Infanto-Juvenil, Universidad de Chile. Investigador de MIDAP y docente de postgrado. Terapeuta acreditado en Transference Focused Psychotherapy (TFP) por la Intertnational Society of Transference Focused Psychotherapy (ISTFP). Miembro del comité de la Región Latinoamericana de la International Society for the Study of Personality Disorders (ISSPD), miembro y fundador de Grupo TFP Chile. Principales líneas de estudio: Trastornos de la personalidad en adolescentes y adultos, tecnología y salud mental, salud mental y educación superior.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Unidad I: Estado del arte sobre medios digitales y su efecto en la adolescencia
Ahmer, Z., Arshad, N., & Shafique, K. (2026). Likes, shares, and addiction: Pooled prevalence of social networking sites addiction among school-going adolescents—A systematic review and meta-analysis. Archives of Psychiatric Nursing, 62, 152105. https://doi.org/10.1016/j.apnu.2026.152105
Barboza, J. J., Bonilla Asalde, C., Rivera-Lozada, O., Iuga, M. M., Valdivia, B. R., Hernández-Juárez, G., Canelo, C. A., Molina Campuzano, R. A., Aguilar-Bueno, J. C., Aguirre-Ipenza, R., & Kong-Lozano, L. A. (2026). Global prevalence of internet gaming disorder in children and adolescents: A systematic review and meta-analysis. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health, 20(1). https://doi.org/10.1186/s13034-026-01083-8
Di Caro, A. V., Cavallo, J., Marchese, E. V., Melita, A., Costanzo, A., & Schimmenti, A. (2025). Adolescents’ online pornography use and psychopathological symptoms: Insights from a systematic review and meta-analysis. European Child & Adolescent Psychiatry, 35(2), 365–384. https://doi.org/10.1007/s00787-025-02863-x
Ince, C., Antons, S., Ashton, S., Borgogna, N. C., Brand, M., Briken, P., Castro-Calvo, J., Chen, L., Coleman, E., Efrati, Y., Fernández, D. P., Fuss, J., Gleason, N., Gola, M., Jennings, T. L., Kowalewska, E., Kraus, S. W., Lewczuk, K., Grubbs, J. B., … Bőthe, B. (2026). Compulsive sexual behavior disorder (CSBD) and problematic pornography use (PPU): A comprehensive, interdisciplinary, and expert-informed narrative review with suggested future directions. Journal of Behavioral Addictions, 15(1), 32–98. https://doi.org/10.1556/2006.2025.00337
Teague, S., Somoray, K., Shatte, A., Miller, D., Moss, K., Crawford, A., Wildman, H., Kayal, D., & Hutchinson, D. (2026). Digital media use and child health and development: A systematic review and meta-analysis. JAMA Pediatrics, 180(5), 510–517. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2026.0085
Unidad II: Psicopatología asociada al uso excesivo de medios digitales
Chesivoir, E., Hernandez, E., & Dolan, S. (2026). Problematic internet use and borderline personality features: A systematic review informed by the alternative model of personality disorders. Journal of Behavioral Addictions. Advance online publication. https://doi.org/10.1556/2006.2025.00590
Demetrovics, Z., Czakó, A., Potenza, M. N., Griffiths, M. D., Fineberg, N. A., Stein, D. J., Ekhtiari, H., Brand, M., Montag, C., Lin, C.-Y., Li, L., Elhai, J. D., & Király, O. (2026). Are you on the internet or using screen-based devices? Revisiting the concepts of ‘internet addiction’ and ‘smartphone addiction’. Journal of Behavioral Addictions. Advance online publication. https://doi.org/10.1556/2006.2025.00105
Dumas, A., Hokayem, J., Goodman, G., Venkatasubramanian, K., & Chai, P. (2026). Smartphone-based digital phenotyping across health conditions: Scoping review. Journal of Medical Internet Research, 28, e84146. https://doi.org/10.2196/84146
Figueroa, J. M., Ramirez, J., Ortega, S., McGray, T. L., & Ha, T. (2026). How interactional AI may alter adolescent relational learning and mental health. The Lancet Child & Adolescent Health. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(26)00166-5
Kadirvelu, B., Bellido Bel, T., Freccero, A., Di Simplico, M., Nicholls, D., & Faisal, A. A. (2026). Digital phenotyping for adolescent mental health: Feasibility study using machine learning to predict mental health risk from active and passive smartphone data. Journal of Medical Internet Research, 28, e72501. https://doi.org/10.2196/72501
Karaköse, T., Tülübaş, T., Han, B., Kanadli, S., Kardas, A., Polat, H., & Demirkol, M. (2026). Examining the mediating roles of self-esteem and social support in the link between digital addiction and mental health: Findings from a meta-analytic structural equation modeling study. Frontiers in Public Health, 14, 1812488. https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1812488
Nagata, J. M., Singh, G., Yang, J. H., Smith, N., Kiss, O., Ganson, K. T., Testa, A., Jackson, D. B., & Baker, F. C. (2023). Bedtime screen use behaviors and sleep outcomes: Findings from the Adolescent Brain Cognitive Development (ABCD) Study. Sleep health, 9(4), 497–502. https://doi.org/10.1016/j.sleh.2023.02.005
Unidad III: Evaluación clínica del uso de medios digitales y su contexto familiar
Naveen, L., Mathew, S. & V, B. Parental Problematic Internet Use, Mediation, and Family Environment in Adolescent Problematic Internet Use: A Systematic Review. Child Adolesc Soc Work J (2026). https://doi-org.pucdechile.idm.oclc.org/10.1007/s10560-026-01119-0
Antons, S., Brandtner, A., Oelker, A., Trotzke, P., Wegmann, E., Brand, M., & Müller, S. M. (2025). Psychometric evaluation of a trans-addiction craving questionnaire: The Craving Assessment Scale for Behavioral Addictions and Substance-use Disorders (CASBAS). Addiction, 121(2), 400–412. https://doi.org/10.1111/add.70197
Burnell, K., Garrett, S. L., Nelson, B. W., Prinstein, M. J., & Telzer, E. H. (2024). Daily links between objective smartphone use and sleep among adolescents. Journal of adolescence, 96(6), 1171–1181. https://doi.org/10.1002/jad.12326
Oelker, A., Rumpf, H.-J., Brand, M., & Müller, S. M. (2024). Validation of the ACSID-11 for consistent screening of specific Internet-use disorders based on ICD-11 criteria for gaming disorder: A multitrait-multimethod approach. Comprehensive Psychiatry, 132, 152470. https://doi.org/10.1016/j.comppsych.2024.152470
Unidad IV: Intervenciones terapéuticas y estrategias familiares
Blease, C., Tibbs, M., Balaskas, A., Liverpool, S., Hagström, J., & Fitzgerald, A. (2026). Coproduction without youth? Closing the participation gap in digital mental health research. JMIR Mental Health, 13, e91739. https://doi.org/10.2196/91739
Chan, C. K. Y., & Tse, S. (2026). Exploring student perceptions of generative AI therapists and their benefits and challenges in schools. International Journal of Psychology, 61(3), e70207. https://doi.org/10.1002/ijop.70207
Feng, X., Tian, L., Ho, G. W. K., Yorke, J., & Hui, V. (2025). The effectiveness of AI chatbots in alleviating mental distress and promoting health behaviors among adolescents and young adults: Systematic review and meta-analysis. Journal of Medical Internet Research. https://doi.org/10.2196/79850
Moriyama, S., Takahashi, M., Hayashi, A., & Harada, T. (2026). Family-based preventive interventions for problematic internet use among children and adolescents: Protocol for a systematic review and meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 23(5). https://doi.org/10.3390/ijerph23050637
Schleider, J. L., & Morris, R. (2026). Debate: Conversational AI and young people’s mental health—Friend or foe? A case for designing conversational AI as a bridge to youth mental health support. Child and Adolescent Mental Health. Advance online publication. https://doi.org/10.1111/camh.70105
INFORMACIÓN GENERAL Y MATRÍCULA
* Se certificará solo a quienes asistan al 75% de las clases.
Modalidad: remota, con un total de 13 horas repartidas en 10 horas lectivas y 3 horas de lectura y trabajo personal. Las cámaras deben estar encendidas durante toda la clase.
Vacantes: 25 participantes.
Valor: $110.000 (ciento diez mil pesos chilenos).
Rebaja de 15% en valor de la matrícula para pagos recibidos hasta el 30 de julio de 2026. Se mantiene el precio rebajado para miembros de MIDAP y para profesionales de servicios públicos chilenos (sólo organismos estatales, no colaboradores) durante todo el período de matrícula, para lo cual debe presentarse comprobante de lugar de trabajo. No hay otro tipo de excepciones o rebajas.
Las personas interesadas deberán completar los siguientes pasos:
Paso 1: Completar el formulario de inscripción disponible ACÁ. Al enviar el formulario, se desplegará mensaje con enlace para realizar el pago de la matrícula con tarjeta, y también los datos bancarios para pagos vía transferencia o depósito bancario. ATENCIÓN: SI RESIDE EN EL EXTRANJERO, PUEDE INSCRIBIRSE, PERO NO PAGUE SIN COMUNICARSE ANTES CON educacioncontinua@midap.org.
PASO 2: Enviar el comprobante de pago a: educacioncontinua@midap.org con el asunto “Matrícula SMAMD+Apellido”. En caso de necesitar acreditar trabajo en servicio público, agregar el comprobante respectivo.
PASO 3: Esperar recibir correo de confirmación de la matrícula desde educacioncontinua@midap.org
Política de cancelación y/o retiro: La realización de la actividad está sujeta a la matrícula de un mínimo de alumnos matriculados (inscritos y pagados). En caso de suspensión, se devolverá a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles. A las personas matriculadas que se retiren de la actividad hasta el 11 de septiembre, se les devolverá el total pagado menos el 10% en un plazo no mayor a 10 días hábiles.
INFORMACIONES Y CONTACTO
Educación Continua MIDAP
educacioncontinua@midap.org
Whatsapp +569 98427191
