Cerradas Inscripciones para Curso “Video-feedback como herramienta de intervención en Primera Infancia” 2021

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DESCRIPCIÓN GENERAL

Las intervenciones centradas en la parentalidad han sido catalogadas dentro de las más eficaces para promover el bienestar y prevenir dificultades durante la infancia (Riera, 2016; Piquero et al., 2016). En este contexto, el video-feedback constituye una herramienta de intervención privilegiada (Facchini, Martin & Downing, 2016; Hoivik et al., 2015), con numerosas investigaciones que muestran su eficacia en la calidad de las interacciones y los vínculos, así como en variables asociadas a la salud mental y el desarrollo infantil (Borelli et al, 2019, O´Hara, 2019, Fukkink, 2008; Olhaberry et al., 2019; Olhaberry et al., 2017; Olhaberry, León, Seguel, M. & Mena, 2015; Rusconi-Serpa, Sancho-Rossignol & McDonough, 2009; Yagmur, Mesman, Malda, Bakermans-Kranenburg & Ekmekci, 2014; Steele et al., 2014).

En concordancia con lo expuesto, el Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad – MIDAP- ofrece el curso en modalidad a distancia “Video-feedback como herramienta de intervención en Primera Infancia”, buscando entregar contenidos fundamentales acerca de esta técnica y sus formas de aplicación. Considera su uso en diferentes contextos relacionales en los que los niños pequeños participan (díadas madre/padre-hijo/a; tríadas familiares) y entrega herramientas básicas para su uso en psicoterapia.

DIRIGIDO A: Profesionales que realizan intervenciones terapéuticas con familias y niños/as pequeños/as; psicólogos, médicos familiares, psiquiatras, trabadores sociales y terapeutas ocupacionales.

OBJETIVO GENERAL: Entregar contenidos teóricos y prácticos iniciales para la comprensión y uso del video-feedback en el trabajo con niños pequeños y sus familias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

  • Lograr un conocimiento introductorio de aspectos teóricos y prácticos fundamentales para el uso del video-feedback en el contexto clínico en primera infancia.
  • Desarrollar habilidades para el uso de estrategias y técnicas para la grabación, observación y análisis de los videos para realizar video-feedback, asociadas a motivos de consulta y focos terapéuticos específicos.
  • Desarrollar habilidades para el uso de estrategias específicas de retroalimentación para las sesiones de video-feedback, vinculadas a posibles focos terapéuticos.

METODOLOGÍA:

  • Clases expositivas
  • Observación y análisis de casos
  • Revisión de material audiovisual
  • Revisión y discusión bibliográfica
  • Role playing

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DÍA 1 / VIERNES 8 DE ENERO
08.45 – 09.00 hrs. Presentación inicial
09.00 – 13.15 hrs. Unidad I: Fundamentos teóricos y orígenes del video-feedback

  • 9:00 a 11:00 Orígenes y enfoque teórico del video-feedback. Evidencia acerca de la eficacia del video-feedback: ¿por qué funciona? ¿En qué consiste el video-feedback en la práctica?
  • 11:00 a 11:15 Break
  • 11:15 a 13:00 ¿Cómo se incorpora el video-feedback en el trabajo clínico con díadas y tríadas? Motivos de consulta frecuentes y calidad de las interacciones.
14.00 – 17.00 hrs. Unidad II: Aspectos prácticos y técnicos para el uso del video-feedback

  • 14:00 a 15:30 Aspectos técnicos a considerar. Consignas posibles para las grabaciones
  • 15:30 a 15:45 Break
  • 15:45 a 17:00 ¿Qué observar y analizar en los videos?
DÍA 2 / SÁBADO 9 DE ENERO
09.00 – 14.00 hrs. Unidad III: Taller práctico para observación de videos y técnicas de retroalimentación a través del análisis de casos

  • 9:00 a 11:00 Técnicas de retroalimentación
  • 11:00 a 11:10 Break
  • 11:10 a 12:40 Preparación de las sesiones de video-feedback y del guion
  • 12:40 a 12:50 Break
  • 12:50 a 14:00 Preparación de las sesiones de video-feedback y del guion

NOTA: durante la semana siguiente los participantes graban un video de interacción de juego diádica o tríadica, analizan y diseñan un guion y retroalimentación para presentar en la supervisión de la clase siguiente. Se recomienda trabajar en duplas.

DÍA 3/ SÁBADO 16 DE ENERO
  • 9.00 a 14.00
  • Presentación y supervisión 2 duplas (división en 3 grupos de 8 o 9 participantes en salas virtuales, cada uno a cargo de una supervisora)
  • 10:30 a 10:45 Break
  • Presentación y supervisión 2 duplas (división en 3 grupos de 8 o 9 participantes en salas virtuales, cada uno a cargo de una supervisora)
  • 12:15 a 12:30 Break
  • • Presentación y supervisión 6 duplas (división en 3 grupos de 8 o 9 participantes en salas virtuales, cada uno a cargo de una supervisora)
*Puede haber modificaciones de horario y/o fechas por razones de fuerza mayor.

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

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Doria, M., Kennedy, H., Strathie, C. & Strathie, S. (2014). Explanations for the Success of Video Interaction Guid- ance (VIG): An Emerging Method in Family Psychotherapy. The Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families, 22, 78-87. doi: 10.1177/1066480713505072

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Facchini, S., Martin, V. & Downing, G. (2016) Pediatricians, Well-Baby Visits, and Video Intervention Therapy: Feasibility of a Video-Feedback Infant Mental Health Support Intervention in a Pediatric Primary Health Care Setting. Frontiers in Psychology, (7), 179. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00179

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Fukkink, R. (2008). Video feedback in widescreen: a meta-analysis of family programs. Clinical Psychology Review, 28, 904–16. doi:10.1016/j.cpr.2008.01.003

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Groeneveld, M., Vermeer, H., van Ijzendoorn, M. & Linting, M. (2016). Randomized video-feedback intervention in home-based childcare: Improvement of children’s wellbeing dependent on time spent with trusted caregiver. Child Youth Care Forum, 45, 587-606. doi: 10.1007/s10566-015-9344-8

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Hoivik, M. S., Lydersen, S., Drugli, M. B., Onsoien, R., Hansen, M. B., and Nielsen, T. S. (2015). Video feedback compared to treatment as usual in families with parent-child interaction problems: a randomized controlled trial. Child and Adolescent Psychiatry Mental Health, 9(3). doi: 10.1186/s13034-015- 0036-9

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Olhaberry, M., León, M.J. y Sieverson, C. (2020) Guía clínica para el uso de video-feedback. Material no publicado de diffusion restringida.

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Olhaberry, M., Sieverson, C., Romero, M., Iribarren, D., Tagle, T., Honorato, C. y Escobar, M. (2020) Guía para la atención psicoterapéutica online en Primera Infancia. Material de libre acceso descargable en www.midap.org

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Olhaberry, M.; León, M.J.; Sieverson, C.; Escobar; M.; Iribarren, D.; Morales-Reyes, I.; Mena, C.; & Leyton, F. (2019). Is it possible to improve early childhood development with a video-feedback intervention directed at the mother-father-child triad?. Research in Psychotherapy: Psychopathology, Process and Outcome. 22(2), 244-255 https://doi.org/10.4081/ripppo.2019.324 Scopus Q2. Factor de impacto 0.90

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Olhaberry, M., León, MJ, Escobar, M., Iribarren, D., Morales-Reyes, I & Álvarez, K. (2017) Video-feedback intervention to improve parental sensitivity and the quality of interactions in mother-father-infant triads. Mental Health in Family Medicine (2017) 13: 532-543. https://doi.org/10.25149/1756-8358.1304029

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Olhaberry, M., León, M. J., Seguel, M., & Mena, C. (2015). Video-feedback intervention in mother-baby dyads with depressive symptomatology and relationship difficulties. Research in Psychotherapy: Psychopathology, Process and Outcome, 18(2), 82-92. doi: 10.4081/ripppo.2015.177

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Olhaberry, M., Sieverson, C., Mena, C., Zapata, J., Miranda, A. y Romero, M. (2015).   Terapia de Interacción Guiada en díadas madre-bebé con sintomatología depresiva materna en el embarazo: Un estudio piloto. Revista SUMMA Psicológica UST, 12(2), 63-74.

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Steele, M., Steele, H., Bate, J., Knafo, H., Kinsey, M., Bonuck, K., Meisner, P. & Murphy, A. (2014). Looking from the outside in: the use of video in attachment-based interventions, Attachment & Human Development, 16, 402-415. doi: 10.1080/14616734.2014.912491

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Suárez, N., Muñoz, M., Gómez, E. & Santelices, M. (2009). Terapia de Interacción Guiada: Una Nueva Modalidad de Intervención con Familias Multiproblemáticas y en Riesgo Social. Terapia Psicológica; 27(2):203-213. doi: 10.4067/S0718-48082009000200006.

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Marcia Olhaberry Huber. Doctor en Psicoterapia, Pontificia Universidad Católica de Chile y Universidad de Heidelberg, Alemania. Psicóloga, Licenciada en Psicología, Universidad de Chile. Académica Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile. Subdirectora e Investigadora Asociada del Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP). Coordinadora Académica y Supervisora Programa de Salud Mental Perinatal, Red de Salud UC Christus. Directora Académica Diplomado en Psicopatología del Vínculo, UC. Principales líneas de estudio: Prevención e intervención en salud mental temprana, depresión perinatal, parentalidad, Interacciones y vínculos familiares diádicos y tríadicos.

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Catalina Sieverson Raddatz, Psicóloga, Doctor en Psicoterapia del Programa conjunto Universidad de Chile-Pontificia Universidad Católica de Chile e investigadora postdoctoral del Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP). Terapeuta Programa de Salud Mental Perinatal, Red de Salud UC Christus y del Programa de Apoyo a Embarazos de Alto Riesgo de la Clínica Universidad de Los Andes y Clínica Dávila. Principales líneas de estudio: mentalización en intervenciones en salud mental perinatal y temprana y Prevención en salud mental infantil temprana.

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María José León Papic, Psicóloga, Doctor en Psicoterapia del Programa conjunto Universidad de Chile – Pontificia Universidad Católica de Chile. Psicóloga y Magister en Psicología Clínica Universidad Adolfo Ibáñez. Investigadora responsable de Fondecyt de Postdoctorado. Investigadora Joven del Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP). Docente universitaria. Principales líneas de estudio: vínculos tempranos, mentalización y desarrollo socio-emocional infantil.

[/fusion_content_box][/fusion_content_boxes][fusion_content_boxes layout=”icon-with-title” columns=”1″ title_size=”” title_color=”” body_color=”” backgroundcolor=”” icon=”” iconflip=”” iconrotate=”” iconspin=”no” iconcolor=”” icon_circle=”” icon_circle_radius=”” circlecolor=”” circlebordersize=”” circlebordercolor=”” outercirclebordersize=”” outercirclebordercolor=”” icon_size=”” icon_hover_type=”” hover_accent_color=”” image=”” image_width=”” image_height=”” link_type=”” link_area=”” link_target=”” icon_align=”left” animation_type=”” animation_delay=”” animation_offset=”” animation_direction=”left” animation_speed=”0.3″ margin_top=”” margin_bottom=”” hide_on_mobile=”small-visibility,medium-visibility,large-visibility” class=”” id=””][fusion_content_box title=”INFORMACIÓN GENERAL” backgroundcolor=”” icon=”” iconflip=”” iconrotate=”” iconspin=”no” iconcolor=”” circlecolor=”” circlebordersize=”” circlebordercolor=”” outercirclebordersize=”” outercirclebordercolor=”” image=”” image_width=”” image_height=”” link=”” linktext=”Read More” link_target=”” animation_type=”” animation_direction=”left” animation_speed=”0.3″ animation_offset=””]

* Se entregará a todas/os los participantes un manual para la atención a través de Telepsicología y una Guía Clínica para el uso de video-feedback en Primera Infancia.

* Los participantes deben leer previamente textos mínimos.

* Se certificará solo a quienes asistan al 100% de las clases y supervisen la preparación de una sesión de video-feedback (a partir de un caso propio ficticio o real).

Modalidad: a distancia vía Zoom

Vacantes: 24 participantes.

Valor:   $65.000

Valor rebajado a $60.000 para pagos hasta el 9 de diciembre de 2020. Además, se mantiene el precio rebajado para profesionales de servicios públicos durante todo el período de matrícula, para lo cual debe presentarse comprobante de lugar de trabajo. No hay otro tipo de excepciones o rebajas. El pago es sólo a través de transferencia electrónica o depósito en cuenta bancaria de Banco Itaú Chile. No tenemos pago con tarjeta de crédito.

Las personas interesadas deberán completar los siguientes pasos:

Paso 1: PRE-MATRÍCULA

Debido a que este curso es con cupos limitados, deberá completar el siguiente formulario de inscripción. COMPLETE EL FORMULARIO AQUÍ.

PASO 2: Esperar recibir CORREO DE CONFIRMACIÓN desde educacioncontinua@midap.org.

PASO 3: PAGO DE MATRÍCULA

Los datos para efectuar el pago serán enviados a quienes hayan sido aceptados en el curso.

Enviar el comprobante de pago y fotocopia simple de  la cédula de identidad a: educacioncontinua@midap.org con el asunto “Matrícula Curso VFPI+Apellido”.

La realización de la actividad está sujeta a la matrícula de un mínimo de alumnos matriculados (inscritos y pagados). En caso de suspensión, se devolverá a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles.

A las personas matriculadas que se retiren de la actividad hasta el día antes del inicio del curso, se les devolverá el total pagado menos el 10% en un plazo no mayor a 10 días hábiles.

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Educación Continua MIDAP
Correo: educacioncontinua@midap.org
www.midap.org

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Organiza:

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Con la colaboración de:

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