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Durante agosto se realizó una nueva versión del curso MIDAP “Riesgo suicida: evaluación y manejo”, dirigido a profesionales que tienen relación con jóvenes y adultos eventualmente en riesgo de suicidio. Este curso tiene el propósito de entregar herramientas efectivas, permitiéndoles actualizar su formación en la detección, evaluación y manejo del riesgo suicida. En esta oportunidad participaron 36 profesionales: psicólogas/os, psiquiatras, trabajadoras/es sociales, profesores/as, educadoras/es, enfermeras; y dos estudiantes de los últimos años de Psicología. Por otro lado, las y los participantes son de distintas ciudades de Chile: Concepción, Coquimbo, Curicó, La Ligua, Linares, Puerto Montt, Río Bueno, Santiago, Temuco, Valdivia, Valparaíso y Viña del Mar; quienes se desempeñan tanto en el sector público como privado. Asimismo, participó un equipo de profesionales de la Dirección de Inclusión UC.  “Trabajar con personas en riesgo de suicidio es algo que produce mucha angustia en la persona que está atendiendo, independiente del contexto que sea, porque uno suele confrontarse a las propias limitaciones personales. Darse cuenta de que las herramientas que uno tiene son limitadas es una sensación que es muy difícil de elaborar”, explica María de la Paz Maino, investigadora colaboradora de MIDAP y docente del curso. “La mayoría de las y los participantes viene buscando herramientas que les permitan sobrellevar mejor esa sensación de angustia, y eso es lo que nosotros tratamos de proveer”, agrega.  “Es importante entender y abordar este tema desde una perspectiva más comunitaria. Muchas personas tienen estos conocimientos pero de manera más disgregada, entonces, el curso intenta organizar la literatura y ser más bien práctico”, indica la docente.

Stefanella Costa, Investigadora Joven de MIDAP y profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales, participó, durante julio, de diversas actividades en instituciones académicas inglesas como University College London y  University of Cambridge. La investigadora tuvo dos reuniones con el equipo de Applied Social Science Group (ASCG) de la Facultad de Medicina de la Universidad de Cambridge, ”el director de ese laboratorio, Robby Duschinsky, ha escrito varios libros sobre la teoría del apego de una manera más crítica y, en particular, escribió un libro muy importante que se llama ‘The Cornerstones of Attachment Research’ y en este libro él resume una de sus líneas de investigación, que lleva al menos 20 años desarrollando (…)y esto es parte de lo que yo estoy trabajando con él, porque yo estoy traduciendo su libro al español. Esa es una de las principales colaboraciones que tenemos. Además, él me invitó a participar de su laboratorio”, señaló Costa. “En este viaje pude conocer a algunas personas de ese laboratorio y me pude reunir en persona con Duschinsky. Hablamos sobre la posibilidad de investigar la comprensión que hay sobre la teoría del apego y los conceptos asociados a esta teoría en los profesionales de la salud mental y del trabajo social en Chile y en Latinoamérica. Estamos viendo (posibilidades) para postular a algún financiamiento internacional”, agregó.  Además, la investigadora se reunió con investigadores de la universidad donde realizó su doctorado, la University College London, que trabajan actualmente en el National Health Service  y se encontró con personas de distintas áreas del NHS, del área más psicoanalítica, así como también con psicólogos de los servicios del NHS de East London, donde están realizando estudios de terapias sexuales y terapias culturalmente competentes para personas de la comunidad LGBTIQ+. “Fue una reunión que tuve pensando en las líneas del CEPPS, que no son las líneas en las que yo participo directamente, pero que podrían beneficiarse de hacer redes”. Además, se reunió con un investigador del Anna Freud Centre, “que ha investigado en las intervenciones psicosociales basadas en apego y mentalización para niños y niñas en infancia temprana, sus padres y madres”, comentó.  Por otro lado, la académica estuvo una semana en Oxford, específicamente en Oxfordshire, con los integrantes de una ONG en la que tiene el rol de Research Leader, llamada Solas Oxford. ”La ONG arrendó una granja para que fuéramos a trabajar quienes tenemos cargos más directivos dentro de la organización por una semana. Todos somos psicólogos o terapeutas infantiles, trabajamos principalmente en temas de prevención del maltrato infantil y en mejorar las relaciones madre-hijo, padre-hijo”.  En Solas Oxford estuvo el director Gerard Byrne y Rory Bolton, que es uno de los fundadores del modelo de MBT, y colegas de Inglaterra, Polonia, Portugal, Barcelona, Australia y Lituania. “Tuvimos reuniones presenciales y online, algunas más científicas, donde nos reunimos con los representantes del modelo Lighthouse, de MBT Lighthouse, en el mundo, y tuvimos reuniones muy fructíferas con ellos, con los representantes de Alemania, y las distintas adaptaciones que están haciendo de Lighthouse en Alemania, Brasil, Dinamarca, Japón”, relató. “Fue una experiencia muy enriquecedora porque tuvimos interacciones cotidianas con el equipo, incluso con sus familias, por varios días trabajamos cosas muy variadas, hicimos mucho brainstorming, de hecho, el título de la semana fue ’Lighthouse Creative’ e hicimos varias reuniones en las que nos pusimos metas para los próximos años, generamos algunos proyectos, estamos escribiendo un libro del que seré editora, y donde cada representante de cada país o temática va a escribir un capítulo”, adelantó la académica. “Estamos diseñando también distintos estudios de Randomized Control Trial (RCT), en distintas partes del mundo, con distintos diseños, y yo estoy involucrada en la coordinación general para homogeneizar el diseño. Fue muy hermoso todo, estrechamos mucho los lazos con las colaboraciones de todos estos países, hay muy buena onda en el equipo”, añadió. En conclusión, “todas estas personas con las que me junté tienen algo que ver con el NHS, casi todas estas investigaciones están ligadas con entender la salud pública, la experiencia de los usuarios, la salud mental en la salud pública, siempre está relacionado con eso, porque la salud pública en Inglaterra es súper potente. Entonces también para mí es súper importante e interesante tener acceso a las experiencias de ellos con su salud pública y con la salud mental allá, para poder pensar también la salud pública de acá”, finalizó. Fuente: Psicología UDP. 

  El martes 6 de agosto se realizó la Reunión Ampliada extraordinaria de MIDAP, en el contexto de la visita a Chile de Jaime Delgadillo, PhD, profesor de Psicología Clínica en la Universidad de Sheffield, Inglaterra; director de investigación en terapias psicológicas en el Rotherham Doncaster and South Humber (RDaSH) NHS Foundation Trust. Este encuentro se desarrolló de manera presencial en el auditorio Juan de Castro de la Escuela de Psicología UC, y participaron, además de los y las investigadoras MIDAP, estudiantes de magíster y doctorado UC.  El Dr. Delgadillo tiene veinte años de experiencia clínica y ha publicado más de 100 artículos científicos y capítulos de libros en el campo de la salud mental. Ha sido investigador principal en ensayos clínicos de psicoterapia e intervenciones de salud digital, apoyando a personas con problemas como la depresión, la ansiedad, las adicciones y el agotamiento ocupacional. Es miembro de la Sociedad Internacional de Investigación en Psicoterapia y editor asociado de la revista de la sociedad, Psychotherapy. Su investigación incorpora métodos de medicina de precisión, con el objetivo de mejorar las respuestas de los pacientes a los tratamientos en los servicios de salud pública en Inglaterra. En esta reunión, presentó: “Personalización de la psicoterapia en base al monitoreo rutinario”, donde dio cuenta del trabajo realizado en el sistema público de salud de Inglaterra, y cómo una idea debe pasar por distintos tipos de ensayos y pruebas antes de ser implementada a gran escala. En su charla, presentó el trabajo de Michael J. Lambert (Brigham Young University, USA), cuya investigación en psicoterapia condujo al desarrollo del monitoreo de resultados de rutina. Delgadillo señaló que en 2016 surge el interés de implementar este sistema dentro del NHS (National Health Service), y compartió cómo se desarrolló la implementación, los ensayos preliminares, las publicaciones surgidas a partir de ese proceso, los ensayos clínicos, además del meta-análisis de evidencia internacional. Asimismo, compartió la experiencia de los últimos dos años de implementación. Como resultados, Delgadillo señaló que “la evidencia de más de 50 estudios indica que el método feedback mejora los resultados de la psicoterapia y los resultados de la implementación en el servicio nacional de salud de Inglaterra comprueban la hipótesis. Por otro lado, el método feedback guía la personalización del tratamiento de una forma sistemática, en casos cuando es necesario hacer ajustes”, señaló el investigador.  

Durante junio, la investigadora colaboradora Catalina Undurraga realizó una pasantía con la Dra. Magda Rivero en el Departamento de Cognición, Desarrollo y Psicología de la Educación de la Universidad de Barcelona. “En el marco de esta colaboración, participé en la 24ª Conferencia Bianual del International Congress of Infant Studies (ICIS), celebrada en Glasgow, Escocia, del 8 al 11 de julio de 2024. Durante el evento, tuve la oportunidad de conocer a numerosos investigadores internacionales y ponerme al día con las últimas tendencias en investigación en primera infancia. Además, presenté un póster titulado “Exploring the impact of caregiver adverse childhood experiences (ACEs) and benevolent childhood experiences (BCEs) on parenting interactions and mental health in toddlers”. Este trabajo, desarrollado junto a María Pía Santelices, Magda Rivero y Diana Gómez, presenta resultados preliminares de mi tesis doctoral y explora cómo las experiencias adversas y benevolentes en la infancia de los cuidadores influyen en las interacciones parentales y en la salud mental de niños y niñas entre los 3 y 5 años”, señaló. 

El 23 y 24 de julio se realizó, en Espacio Riesco, el Summit de Educación “Protagonistas 2030”. Este año, en su séptima versión, se desarrolló en dos jornadas en las que fueron convocados 6.000 estudiantes y más de 20 instituciones de educación superior, además de centros de investigación y preuniversitarios. El tema de esta versión fue “Abre tu mente al futuro”.  La Investigadora Adjunta Vania Martínez participó en “Podcast ‘La mente de la X a la Z’ (capítulo I)”, espacio donde abordó el funcionamiento de la mente humana desde la perspectiva cognitiva y psicológica, y cómo las capacidades propias del cerebro son fundamentales para que la generación Z, formada por los jóvenes presentes en el encuentro, que cursan sus últimos años de enseñanza media, así como los que hoy están en la educación superior e iniciando su vida laboral, pueda enfrentar los retos que se avecinan. Por otro lado, la Investigadora Asociada Alemka Tomicic presentó la conferencia:  “Nuestro súper poder mental de viajar en el tiempo”, en la que se habló sobre la memoria, la percepción, el aprendizaje, en un recorrido por el pasado, el presente y el futuro.  

El 12, 13 y 20 de julio se realizó la séptima versión del curso: Video-feedback como herramienta de intervención en Primera Infancia, dirigido a profesionales que realizan intervenciones terapéuticas con familias y niños/as pequeños/as. En esta oportunidad participaron 20 profesionales: psiquiatras, psicólogos/as, terapeutas ocupacionales, educadoras de párvulos; de distintos países y ciudades: Brasil, Canadá, País Vasco, Perú, Colombia y Panamá. En el caso de Chile, los y las participantes residen en Arica, La Serena, Viña del Mar, Valparaíso, Punta Arenas y Santiago.  “El curso contó con profesionales variados, tanto en su formación como de su país de origen y residencia; lo que permitió una discusión clínica interdisciplinaria sobre los casos, integrando el uso del video-feedback en distintos contextos atencionales dirigidos a la primera infancia, y permitió incluir elementos sobre los contextos locales, tanto a nivel del tipo de prestaciones disponibles en los servicios públicos, como de las particularidades culturales en la familia temprana”, señaló la subdirectora de MIDAP y parte del equipo docente del curso, Marcia Olhaberry. “Esta diversidad permitió una especial riqueza en la discusión, en los procesos de aprendizaje y en el desarrollo de habilidades para el uso del video-feedback en todos/as los participantes”, agregó.