En el marco del proyecto: Red Internacional para el Fortalecimiento y Desarrollo de la Salud Mental Digital, FOVI220026, a cargo de la Investigadora Asociada Graciela Rojas, y el Investigador Joven Álvaro Jiménez, se realizará el seminario “Salud mental de estudiantes de educación superior: ¿puede la tecnología ayudar?”. El proyecto “Red Internacional para el Fortalecimiento y Desarrollo de la Salud Mental Digital” fue presentado por MIDAP, y su objetivo es fortalecer y desarrollar una red internacional en salud mental digital (SMD) que aporte a la reducción de las brechas existentes en prevención, detección y tratamiento de los problemas de salud mental, considerando un enfoque transdisciplinario y la pertinencia contextual de las intervenciones. Esta iniciativa continúa el trabajo realizado por la red E-Mental Health: Nuevas Tecnologías de la Información en Salud Mental (PCI REDES150005), financiada a través del Programa de Cooperación Internacional de CONICYT, actual ANID. Asimismo, participan como asociados los investigadores e investigadoras de MIDAP: Álvaro Langer, Vania Martínez, Natalia Salinas, Manuel Ortiz, Carola Pérez, Steffanie Bauer y Daniel Espinosa, junto a Ángel Jiménez (ISCI), Soledad Coo (UDD), y los investigadores internacionales Ricardo Araya (Premio Nacional de Ciencias Aplicadas y Tecnológicas 2022), Markus Moessner, Pim Cuijpers y Francisco Diez Canseco. Programa 9:00 – 9:10 Introducción Dra. Graciela Rojas. Red Internacional para el Fortalecimiento y Desarrollo de la Salud Mental Digital. FOVI220026. 9:10 – 9:40 Conferencia: ¿En qué consiste el problema y cómo se puede enfrentar?. Scarlett Mac-Ginty. Doctora (c) en el Servicio de Salud e Investigación Poblacional del Instituto de Psiquiatría, Psicología y Neurociencia del King’s College de Londres e investigadora joven de Imhay. Expresidenta FECH (2011). 9:40- 11:40 Mesa redonda: Distintos abordajes nacionalesCoordina: Daniel Espinosa, Investigador Adjunto MIDAP.Participan:– María Paola Marchant, “Bienestar y salud mental en estudiantes de educación superior: estrategias de enfrentamiento desde la IES”.– Viviana Guajardo, “Alfabetización en salud mental digital en estudiantes universitarios”.– Antonio Salinas, “AquíContigo: una iniciativa tecnológica de la Red de Salud Digital de las Universidades del Estado”.– Vania Martínez, “Intervenciones digitales para depresión y ansiedad en estudiantes de educación superior”. 11:40 – 12:00 Pausa 12:00 -12:30 Conferencia: “Riesgo suicida en estudiantes universitarios: ¿cómo puede ayudar la tecnología digital?”, Álvaro Jiménez. Psicólogo, doctor en Sociología, académico USS e investigador MIDAP, Imhay. 12:30 – 13:00 Testimonios de estudiantes. Tiare Pavez y César Quiroz de la organización “Manitos de Confianza”. ACTIVIDAD GRATUITA PREVIA INSCRIPCIÓN AQUÍ.
La publicación: “Gender differences in life expectancy free of depressive symptoms in Chile between 2003 and 2016” es parte del trabajo de las investigadoras Ximena Moreno, María José Monsalves, Sarahí Rueda, Paula Dagnino (Inv. Asociada de MIDAP) y Francesca Borghero. El artículo completo está disponible aquí.
Con una masiva convocatoria, el pasado 3 y 4 de mayo se realizó en La Serena el curso de actualización de Trastorno de Personalidad, organizado por la escuela DBT de la ciudad, e impartido por la Investigadora Adjunta Candice Fischer. “Este curso abordó los temas de diagnóstico y actualización diagnóstica y herramientas de tratamiento transversal a los trastornos de personalidad, así como en específico respecto al narcisismo”, señaló la investigadora. “Asistieron más de 80 profesionales: entre ellos, estudiantes de universidades de la zona. Cerca de la mitad del grupo trabaja en salud pública, también había profesores, becados de psiquiatría, psiquiatras, psicólogos y psicólogas”, agrega. “Me pareció emocionante ver el interés por actualizarse. Faltan instancias de formación en regiones, a pesar que la tecnología ha acercado mucho el conocimiento a las provincias, sigue estando muy centralizado en la Región Metropolitana. Me dio mucho gusto hacer una contribución, salir de Santiago y llevar una actualización y conocimiento basado en evidencia a profesionales, muchos de los cuales trabajan en situaciones y en contextos bien complejos y adversos”, indicó Candice. La Escuela DBT La Serena es una institución formativa clínica que tiene como objetivo realizar capacitaciones y talleres para las y los profesionales de la Región, en temáticas como el riesgo suicida, habilidades de regulación emocional, efectividad interpersonal, entre otros.
El pasado 6 de mayo, en el Centro Cultural Gabriela Mistral (GAM), se realizó el seminario “Construyendo entornos seguros para la infancia en el espacio virtual”, actividad que da inicio al ciclo “Encuentros Congreso Futuro”, un espacio de reflexión gratuito y abierto a la ciudadanía, que contará con expertas y expertos nacionales e internacionales. Aysén Etcheberry, ministra de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, presentó la actualización de la Política Nacional de Inteligencia Artificial, en el contexto del impacto a niñas, niños y adolescentes. Posteriormente, presentó el Secretario General del Parlamento Europeo del Intergrupo de Derechos de las Infancias, Emilio Puccio, quien abordó temas como el intercambio de experiencias de legislaciones y la protección de los derechos digitales de niñas y niños. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda acceder al primer smartphone desde los 12 años y que su tiempo de uso no supere las dos horas al día. Según datos de la Sociedad Chilena de Pediatría, en nuestro país, las niñas y niños están entre cinco y seis horas diarias frente a pantallas. Por otro lado, la Radiografía Digital ClaroVTR reveló que el acceso al primer smartphone es, en promedio, a los ocho años. Cristóbal Hernández, Investigador Joven de MIDAP y profesor de la Escuela de Psicología de la Universidad Adolfo Ibáñez, participó en el panel “Redes y salud mental”, junto a Nicole Vásquez, psiquiatra y asesora de la Corporación Municipal de Educación, Salud y Atención de Menores de Puente Alto, y Luis Santana, director del programa Formando Ciudadanía Digital e integrante de la Mesa Desafíos del Futuro de la Niñez. Del segundo panel, “Regulación y legislación” participaron Lorena Donoso, Abogada experta en Derecho de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, y Ciro Colombara, Socio Fundador de Colombara Estrategia Legal. Revisa el seminario a continuación:
El miércoles 9 de mayo se realizó, en la Casa Central de la Universidad de Chile, el lanzamiento del documento “Recomendaciones y orientaciones del Consejo Asesor en Salud Mental para la Educación Superior”. El trabajo del Consejo Asesor surge por iniciativa del Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría de Educación Superior, y el Ministerio de Salud, a través de la Subsecretaría de Salud Pública, entidades que, en 2022, comenzaron a desarrollar el plan de recomendaciones presentado. Este Consejo se conformó como un espacio participativo, representativo y consultivo que contó con una Secretaría Ejecutiva a cargo de profesionales de ambos ministerios, y reunió a expertas y expertos en salud mental, representantes de las instituciones de educación superior (CFT, IP y UES), representantes estudiantiles (CONFECH, ANAES y ASEMECH), representantes de la Comisión Nacional de Acreditación, Comisión de Convivencia Universitaria y Salud Mental, entre otros. Participaron del Consejo el director de Investigación de MIDAP, Alex Behn; el Investigador Joven Cristóbal Hernández y la Investigadora Adjunta Vania Martínez. “MIDAP participó en su rol de institución experta”, explica Alex Behn. “Esta comisión se estableció para hacer recomendaciones transversales a planteles de educación superior, para mitigar y apoyar el bienestar y la salud mental de los y las estudiantes de educación superior. Con Cristóbal Hernández tenemos un foco muy fuerte en el sector técnico profesional. Vania Martínez, por otro lado, ha estado más vinculada a las universidades. El documento que se presentó hoy sintetiza varias recomendaciones para abordar el bienestar y la salud mental en educación superior, temas muy importantes porque este es un grupo que en general ha mostrado mayor vulnerabilidad a deterioros de su bienestar e incluso desarrollo de problemas de salud mental”, agregó. En la actividad de lanzamiento participaron el Subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana; la Jefa de División de Prevención y Control de Enfermedades, María Soledad Martínez Gutiérrez; Vania Martínez y Magdalena Silva, como parte del Consejo; la vocera CONFECH, Constanza Carroza y la Vicerrectora de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios de la Universidad de Chile, Josiane Bonnefoy. La Subsecretaria de Salud Pública, Andrea Albagli, participó de manera telemática. Descarga el informe “Recomendaciones y orientaciones del Consejo Asesor en Salud Mental para la Educación Superior”. Descarga el informe “Resultados: primer diagnóstico institucional en Salud Mental del sistema de Educación Superior”.
Vania Martínez, directora del Núcleo Milenio Imhay, académica de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile e Investigadora Adjunta de MIDAP, fue invitada a participar, en calidad de experta, en la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, donde se discutió el proyecto de ley sobre salud mental en la educación superior. En la sesión, la investigadora recalcó que «tenemos cifras preocupantes de síntomas de depresión y síntomas de ansiedad. No todos son enfermedad, trastornos que requieran un tratamiento, por ejemplo, farmacológico, sino que muchos de esos síntomas podrían ser abordados también en una intervención oportuna y no necesariamente en una psicoterapia individual o un psiquiatra. Esto viene incluso desde que las personas ingresan a la universidad, o sea, no es todo producto de la universidad o lo que ocurre en la universidad, sino que por ejemplo, la Universidad de Chile que es donde yo trabajo, se aplican algunas preguntas al inicio y participan entre 75 y un 90% de estudiantes y encontramos cómo, incluso sin haber tenido ni una clase, ya tenemos elevados síntomas de depresión y ansiedad». En relación al proyecto de ley, la investigadora destacó que fue revisado por las y los investigadores del Núcleo Imhay y mencionó algunas indicaciones: «falta un en énfasis en promoción y prevención, que debiera ser el principal rol de los establecimientos educacionales. No tanto del tratamiento, sino que haya espacios que van más allá de más de la carga académica, ya que es uno de los aspectos que sin duda es importante, pero que también es un círculo vicioso; personas que tienen problemas de salud mental y no están en tratamiento, probablemente percibe su carga académica también como mucho más alta de lo que puede ser». «También ver esto desde un punto de vista más sistémico o ecológico, considerando que las comunidades educativas también hay funcionarios, funcionarias, académicos, académicas, o sea, somos un sistema y que si nos preocupamos solamente de la salud mental de estudiantes y descuidamos la salud mental de quienes además trabajan allí, también puede ser perjudicial porque también puede impactar», agregó. Revisa la intervención completa a continuación: Fuente: Comunicaciones Imhay
El viernes 26 de abril se realizó, en la Universidad San Sebastián, el lanzamiento del Policy Brief: “Recomendaciones para la actualización del Programa Nacional de Prevención del Suicidio. Integrando participación territorial y evidencia”. Un Policy Brief es un documento que sintetiza la evidencia sobre un tema participar particular, es una herramienta que presenta los hallazgos de una investigación o proyecto, dirigido a los actores políticos y público no especializado, y entrega un resumen sobre las alternativas de implementación, conclusiones y recomendaciones que sirvan de apoyo en la toma de decisiones. Alejandro Riquelme, uno de los coordinadores del Programa de Prevención del Suicidio del Ministerio de Salud (MINSAL), señaló que “este es un hito intermedio que hemos querido realizar, antes de finalizar este año la actualización del programa. Este Policy Brief es una síntesis de distintas conclusiones que se obtuvieron a partir de un trabajo conjunto de la ciudadanía: participaron más de 500 personas en distintas actividades donde evaluamos el programa. Se recabó evidencia nacional e internacional, y no solo se ha construido a partir de la teoría, sino también con la opinión de expertos, expertas, de la ciudadanía, ONG”. Desde Australia, la Dra. Jo Robinson, del National Centre of Excellence in Youth Mental Health de la Universidad de Melbourne, y vice-presidenta de la International Association for Suicide Prevention IASP, indicó que “En 2014, la OMS lanzó el documento “Preventing suicide: a global imperative”, el primer reporte en su tipo con el objetivo de crear conciencia sobre el impacto en la salud pública de los suicidios y de los intentos de suicidio. La prevención es la mayor prioridad en la agenda de la salud pública global, así como apoyar a los países para que desarrollen o fortalezcan estrategias de prevención del suicidio con un acercamiento multisectorial de la salud pública”. Belén Vargas, encargada del Programa Nacional Prevención del Suicidio (PNPS) del MINSAL presentó la implementación del programa y su proceso de actualización. Posteriormente, el Investigador Joven de MIDAP, Álvaro Jiménez, presentó el Policy Brief: “Este documento tiene la intención de ser un insumo para el proceso de actualización del programa y es también una excusa para abrir una conversación –a propósito de lo señalado por Jo Robinson– sobre el rol que podemos cumplir todas y todos en la prevención del suicidio. Como parte del proceso se realizó una sistematización de la información entre 2014 y 2021; se estableció un marco lógico, es decir, se revisó la coherencia entre el diseño (componentes) y los resultados esperados; alineado con la evidencia y las recomendaciones internacionales. Asimismo, se realizó un análisis FODA, donde se definieron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas”. La subsecretaria de Salud Pública, Andrea Albagli, realizó un balance de esta primera década de implementación del plan nacional, destacó su incorporación al trabajo de las comunidades educativas, pensando en niñas, niños y adolescentes, así como la vigilancia a través del Departamento de Estadísticas e Información de Salud (DEIS). “Desde el Departamento de Epidemiología se está trabajando en el sistema de vigilancia de lesiones autoinfligidas. Lo que comenzamos en 2018 se empezó a implementar en 2022, 2023. La implementación de políticas públicas puede ser lenta, pero estos avances reflejan una estrategia coordinada con objetivos de diferentes categorías”, indicó. Finalmente, se realizó un panel de discusión del que participaron Olga Toro; directora del Centro Colaborador OPS/OMS; el Dr. Mario Valdivia, integrante del Consejo Asesor en Salud Mental del MINSAL; Paulina del Río, presidenta de la Fundación José Ignacio, y Javiera Erazo, jefa del Departamento de Salud Mental del MINSAL. Autores/as del Policy Brief: Álvaro Jiménez Molina (Facultad de Psicología y Humanidades, Universidad San Sebastián. Núcleo Milenio Imhay. Instituto Milenio MIDAP), Fabián Duarte Vásquez (Facultad de Economía y Negocios, Universidad de Chile), Belén Vargas Gallegos (Departamento de Salud Mental, MINSAL. Núcleo Milenio Imhay), Alejandro Riquelme Bórquez (Departamento de Salud Mental, MINSAL), Vania Martínez Nahuel (Departamento de Salud Mental, MINSAL. Facultad de Medicina, Universidad de Chile. Núcleo Milenio Imhay. Instituto Milenio MIDAP). Descarga el documento aquí. Revisa la presentación a continuación: Nota en La Tercera: 12 recomendaciones para reducir la tasa de suicidios en Chile. Revisa la cobertura de CNN a continuación:
DESCRIPCIÓN GENERAL Las intervenciones centradas en la parentalidad han sido catalogadas dentro de las más eficaces para promover el bienestar y prevenir dificultades durante la infancia (Riera, 2016; Piquero et al., 2016). En este contexto, el video-feedback constituye una herramienta de intervención privilegiada (Facchini, Martin & Downing, 2016; Hoivik et al., 2015), con numerosas investigaciones que muestran su eficacia en la calidad de las interacciones y los vínculos, así como en variables asociadas a la salud mental y el desarrollo infantil (Borelli et al, 2019, O´Hara, 2019, Fukkink, 2008; Olhaberry et al., 2019; Olhaberry et al., 2017; Olhaberry, León, Seguel, M. & Mena, 2015; Rusconi-Serpa, Sancho-Rossignol & McDonough, 2009; Yagmur, Mesman, Malda, Bakermans-Kranenburg & Ekmekci, 2014; Steele et al., 2014). Especialistas en psicoterapia destacan la importancia de considerar los aspectos mentales que subyacen el comportamiento, para comprender las interacciones entre padres/madres e hijos/as (Fonagy, Gergely & Jurist, 2018; Sharp & Fonagy, 2008), reconociendo la capacidad de mentalización del cuidador como un elemento clave para responder sensiblemente a las necesidades infantiles y promover una mayor seguridad en el apego (Borelli et al, 2019; Zeegers, M. A. J., Colonnesi, C., Stams, G.-J. J. M. & Meins, E, 2017). La función reflexiva parental o mentalización ha sido considerada un factor clave para el desarrollo afectivo y social, para el logro de la auto-regulación y la transmisión intergeneracional del apego (Fonagy, P., Steele, H. & Steele, 1991; Borelli et al 2018; Zeegers, M. A. J., Colonnesi, C., Stams, G.-J. J. M. & Meins, 2017). En este escenario, el video-feedback constituye una herramienta privilegiada para favorecer el funcionamiento reflexivo parental a partir de la observación de las interacciones en un espacio protegido y acompañado. Facilita la regulación de los cuidadores y la exploración de los estados internos en sí mismos y en sus hijos/as a partir de un acercamiento cuidadoso a los recursos, que favorece la comprensión de las dificultades. El curso de video-feedback busca potenciar también las habilidades reflexivas en el terapeuta identificando estados mentales y sus gatillantes en sí mismo y en las díadas o triadas que solicitan atención (Bateman & Fonagy, 2016). De esta manera, el o la paciente se encuentra en la mente del terapeuta y la principal preocupación no es la conducta, sino que los estados mentales que la sostienen (Allen, Fonagy & Bateman, 2008). En concordancia con lo expuesto, el Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad – MIDAP- ofrece el curso en modalidad remota “Video-feedback como herramienta de intervención en Primera Infancia”, buscando entregar contenidos fundamentales acerca de esta técnica y sus formas de aplicación. Considera su uso en diferentes contextos relacionales en los que los niños pequeños participan (díadas madre/padre-hijo/a; tríadas familiares) y entrega herramientas básicas para su uso en psicoterapia tanto presencial como online. DIRIGIDO A: Profesionales que realizan intervenciones terapéuticas con familias y niños/as pequeños/as; psicólogos/as, médicos familiares, psiquiatras, trabajadores/as sociales y terapeutas ocupacionales. OBJETIVO GENERAL: Entregar contenidos teóricos y prácticos iniciales para la comprensión y uso del video-feedback en el trabajo con niños pequeños y sus familias. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: METODOLOGÍA: Organiza: Con el apoyo de: CONTENIDO Y HORARIO: EQUIPO DOCENTE: Marcia Olhaberry Huber. Psicóloga, Doctora en Psicoterapia, Pontificia Universidad Católica de Chile y Universidad de Heidelberg, Alemania. Profesora Asociada Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Chile. Subdirectora e Investigadora Asociada del Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP). Coordinadora Académica y Supervisora Programa de Salud Mental Perinatal, Red de Salud UC Christus. Directora Académica Diplomado en Psicopatología del Vínculo, UC. Principales líneas de estudio: Prevención e intervención en salud mental temprana, depresión perinatal, parentalidad, mentalización, interacciones y vínculos familiares diádicos y tríadicos. Catalina Sieverson Raddatz. Psicóloga, Doctora en Psicoterapia del Programa conjunto Universidad de Chile-Pontificia Universidad Católica de Chile e investigadora postdoctoral del Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP). Terapeuta Programa de Salud Mental Perinatal, Red de Salud UC Christus y del Programa de Apoyo a Embarazos de Alto Riesgo de la Clínica Universidad de Los Andes y Clínica Dávila. Principales líneas de estudio: mentalización en intervenciones en salud mental perinatal y temprana y Prevención en salud mental infantil temprana. María José León Papic. Psicóloga, Doctora en Psicoterapia del Programa conjunto Universidad de Chile – Pontificia Universidad Católica de Chile. Psicóloga y Magíster en Psicología Clínica Universidad Adolfo Ibáñez. Investigadora responsable de Fondecyt de Postdoctorado. Investigadora Joven del Instituto Milenio para la Investigación en Depresión y Personalidad (MIDAP). Docente universitaria. Principales líneas de estudio: vínculos tempranos, mentalización y desarrollo socio-emocional infantil. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Doria, M., Kennedy, H., Strathie, C. & Strathie, S. (2014). Explanations for the Success of Video Interaction Guid- ance (VIG): An Emerging Method in Family Psychotherapy. The Family Journal: Counseling and Therapy for Couples and Families, 22, 78-87. doi: 10.1177/1066480713505072 Facchini, S., Martin, V. & Downing, G. (2016) Pediatricians, Well-Baby Visits, and Video Intervention Therapy: Feasibility of a Video-Feedback Infant Mental Health Support Intervention in a Pediatric Primary Health Care Setting. Frontiers in Psychology, (7), 179. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00179 Fukkink, R. (2008). Video feedback in widescreen: a meta-analysis of family programs. Clinical Psychology Review, 28, 904–16. doi:10.1016/j.cpr.2008.01.003 Groeneveld, M., Vermeer, H., van Ijzendoorn, M. & Linting, M. (2016). Randomized video-feedback intervention in home-based childcare: Improvement of children’s wellbeing dependent on time spent with trusted caregiver. Child Youth Care Forum, 45, 587-606. doi: 10.1007/s10566-015-9344-8 Hoivik, M. S., Lydersen, S., Drugli, M. B., Onsoien, R., Hansen, M. B., and Nielsen, T. S. (2015). Video feedback compared to treatment as usual in families with parent-child interaction problems: a randomized controlled trial. Child and Adolescent Psychiatry Mental Health, 9(3). https://doi.org/10.1186/s13034-015- 0036-9 Olhaberry, M, Leyton, F., Morán-Kneer, J., León, M.J., Sieverson, C., Muzard, A., Honorato, C., Ensink, K., Malberg, N., Luyten, P. & Costa-Cordella, S. (2022). Internet mentalization informed video intervention strengths based to improve maternal sensitivity in mother-infant dyads with maternal depressive symptoms: Study protocol for a randomized controlled feasibility trial. Medwave https://doi.org/10.5867/medwave.2022.11.2570 Olhaberry, M., León, M.J. y Sieverson, C. (2020) Guía clínica para el uso de video-feedback. Material no publicado de difusión
